Методология проектного цикла в образовательном процессе

Проектная работа в учебном процессе представляет собой особый подход, нацеленный на развитие навыков самостоятельной организации деятельности, активацию исследовательской активности учащихся и приобретение ими опыта решения реальных задач.

Центральным элементом проектной деятельности выступают вопросы, ответы на которые определяют работу на каждом этапе проекта.

Именно вопросы определяют порядок действий участников и способствуют приобретению нужных навыков, формируя основу структуры проекта.

В статье «Проект — что стоит за термином мы уже рассматривали базовые вопросы, позволяющие соединить проблему, процесс и продукт проекта. Теперь остановимся на вопросах, определяющих суть проектной деятельности более детально.

Итак, вот эти вопросы:

• В чём проблема?
• Чья это проблема?
• Что надо изучить для реализации проекта?
• Как подобрать надежные и актуальные информационные материалы?
• Насколько поставленная проблема актуальна? (А это действительно проблема?)
• Какими характеристиками обладает социальный адресат?
• Какие потребности испытывают представители целевой аудитории?
• Как проблему уже пытались решать ранее?
• Какие достоинства и недостатки есть у существующих решений?
• Что надо сделать, чтобы решить проблему?
• Что я знаю и умею для решения проблемы?
• Чему мне надо научиться, чтобы решить проблему?
• Что конкретно я могу сделать для решения проблемы? Какой продукт решит проблему?
• Как понять, что проблема будет решена? Как измерить результат?
• Какими свойствами должен обладать мой продукт для решения проблемы?
• Как проверить, обладает ли продукт нужными свойствами?
• Как организовать замер результата?
• Какие ресурсы мне потребуются?
• Какие технологии существуют для производства подобных продуктов?
• Как выбрать оптимальную технологию?
• Как освоить выбранную технологию?
• Какие изменения надо внести в освоенную технологию?
• Как подготовиться к созданию продукта?
• Продукт решал проблему?
• Как еще можно использовать полученный продукт?
• Как можно усовершенствовать продукт?
• Как лучше можно было бы организовать процесс работы?
• Что изменилось во мне в процессе проекта?
• Как кратко описать результат своей деятельности?
• Как кратко представить результат своей деятельности?

Все перечисленные вопросы составляют дорожную карту полного цикла проекта — ответ на каждый из них и определяет этапы детализированного проектного цикла.

Каждый из этапов помогает развить тот или иной навык или спектр навыков.

Поскольку в рамках учебной деятельности часто невозможно реализовать длительные проекты, а также потому, что проектная деятельность является ещё и учебной, то есть учащиеся в работе над проектом осваивают важные для жизни навыки и учатся делать проекты, педагогу, особенно на начальном уровне подготовки учащихся, имеет смысл некоторые результаты этапов проектного цикла давать в готовом виде, сосредоточив внимание на других этапах, которые реализуются учащимися самостоятельно.

Такой подход позволяет сконцентрироваться на развитии конкретных навыков, обеспечивая постепенное и сбалансированное освоение учащимися технологии проектной деятельности.

Мы подготовили для вас таблицу этапов, с помощью которой удобно дидактически планировать учебные проекты.

В таблице не просто перечислены детализированные этапы проекта и соответствующие им вопросы, но и указано, какой этап направлен на развитие каких навыков, а также даны рекомендации для педагога и приведены примеры возможныъ отчетных документов для каждого этапа.

---

К оглавлению Гида по проектной деятельности >>

---