Под конструктором проектов обычно понимают инструмент или совокупность инструментов и материалов, позволяющих создать технологический цикл проекта — выбрать этапы проекта и осуществлять управление проектом: ставить, реализовывать и контролировать задачи проекта.
Конструкторы проектов в основном применяются в образовании, но могут быть использованы и в реальной проектной деятельности.
На текущий момент существует два основных типа конструкторов проектов:
Такой конструктор представляет собой набор карточек с названиями этапов проекта и несколько наборов карточек для детализированных технологических циклов проектов определённого вида.
Верхнеуровневое управление проектом осуществляется путём выбора карточек с этапами, низкоуровневое планирование — путём ответов на вопросы, заполнения таблиц и чек-листов, расположенных на обратных сторонах карточек технологического цикла.
Карточный конструктор ориентирован на обучение проектным подходам школьников и студентов. Фактически каждая карточка является учебным заданием, позволяющим освоить тот или иной этап или подход к решению задач проекта.
Получив задание или установочную информацию, учащиеся выбирают и расставляют карточки в необходимой последовательности и выполняют задания на оборотной стороне карточек.
Карточные конструкторы также могут быть реализованы с помощью сетевых досок, куда загружаются изображения всех карточек, а участники проекта располагают их в нужной последовательности.
С примером карточного конструктора проектов можно познакомиться на сайте «Педагогическое конструкторское бюро».
В состав конструктора входят:
Цифровой конструктор — сетевой инструмент, являющийся совокупностью других инструментов для организации цикла проекта и управления проектом.
В минимальный комплект такого инструмента, как правило, входят инструменты для:
Также, цифровые конструкторы проектов позволяют:
Инициатор проекта (преподаватель, куратор, студент) создаёт кабинет проекта, выбирает и заполняет необходимые поля паспорта проекта, выбирает и настраивает этапы проекта (устанавливает дедлайны, загружает установочную информацию для каждого этапа), приглашает участников проекта. В случае учебного проекта он также настраивает систему оценивания.
Участники проекта на каждом этапе создают и управляют задачами проекта, ведут обсуждения друг с другом, запрашивают консультации у куратора, создают цифровые документы и другие артефакты проекта, публикуют промежуточные и итоговые результаты проекта.
Цифровые конструкторы проектов позволяют реализовать практико-ориентированный подход к обучению, внедряют наиболее успешные практики смешанного обучения, могут быть использованы как в асинхронном обучении, так и в классно-урочной системе, как в академической, так и во внеурочной деятельности, то есть позволяют реализовать очень широкий спектр педагогических методик и технологий.
Если конструктор проектов позволяет создавать собственные этапы, то с его помощью можно реализовать любой проект, так как конструктор — это настраиваемый инструмент под произвольный технологический цикл.
Цифровые конструкторы удобны как для обучения проектной деятельности, так и для реализации учебных и реальных проектов.
Одной из наиболее удачных реализаций цифрового конструктора проектов является «Среда управления проектами и исследованиями» ГлобалЛаб, созданная специально для проектного обучения.
В состав конструктора входят следующие инструменты:
Использование современных цифровых инструментов для создания и управления проектами, ориентированными на образовательные нужды, не только упрощает работу преподавателя, но и способствует грамотному развитию проектных навыков у учащихся.
